计算机教学训练的有效性,提高对口单招计算机专业技能训练的有效性.doc

超、凢脫俗 2022-09-01 07:55 203阅读 0赞

提高对口单招计算机专业技能训练的有效性

对口单招是职业教育的一种特殊形式，从最初只有少部分人参加，到现在各职业学校有规模的组建各专业的对口单招班级，参加普通高校对口单招考试有机会进入高职院校学习，进一步提升学习能力和发展空间。为了突出职业学校的特点，2008年对口单招进行了大幅度的改革，增加了专业技能考核，而且纳入高考的总分。对口单招专业技能成绩在整个对口单招考试中具有举足轻重的作用。

在不影响文化课的前提下，怎样提高对口单招学生的技能水平成为技能教师的重要任务。结合多年来从事计算机专业对口单招技能训练的教学工作，对提高技能训练的有效性谈谈自己的做法。

一、明确专业技能考核在对口单招中的地位

自2008年对口单招考试改革以来，专业技能考核总分达300分，而且有一定的淘汰率，学生必须首先通过技能考核才能有参加考试的机会。职业学校的学生文化基础相对薄弱、学习缺乏主动性、行为习惯相对差，但他们的动手操作能力比较突出，只要认真对待，肯刻苦训练，教师加以正确指导，学生在技能考核上完全有可能取得高分。相对而言，想在文化课和专业课中取得高分是比较困难的。在几年的技能辅导中，我发现很多学生不能认识到这一点，总是花很多的时间在文化课的学习上，可到最后却收敛甚微。作为我们技能教学教师，要正确引导，合理安排时间，加强专业技能训练，提高训练有效性，争取技能考核取得优先地位，将文化课和专业理论课上的劣势通过专业技能来加以弥补，起到以长补短的作用。

二、认真分析考纲、关注列年考题、科学设计

组织教学前，一定要读懂大纲，吃透大纲中的知识点，关键是把握其重点与难点，这样才能把准训练的方向，达到事半功倍的效果。从2010年起，计算机对口单招技能考试大纲有了新的变化，最新大纲由7个部分组成，总分为300分。文字录入40分、网络应用10分、图文排版40分、电子表格40分、网页设计60分、图像处理30分、C语言80分。从各项占分比例看，网页设置和C语言是重点，两个项目占了140分，从难易程度看，打字是最基础、最简单的部分，网络应用、图文排版、电子表格、网页设计、图像处理都是属于操作性的内容，只要平时多练习，难度也不是太大，C语言程序阅读与设计是7个项目中占分比最大，难度也最大，最容易拉开差距的项目，是重中之重，难中之难，它不仅要求学生具备较好的程序阅读和调试技能，更要求学生有较强的逻辑思维能力，是一个理论性强的项目。纵观技能大纲和近几年的技能试卷来看，考试涉及的知识面广量大、难度适中，这就要求教师在教学中把握大纲、突出重点、分解难点、时间分配科学合理,学生技能定能既快又好。

从2011年与2010年的技能试卷分析，汉字录入字数限定(455个)、减少word(8->7)和Excel(8->6)题目数量、程序改错题标出错误位置。

三、科学安排，提高训练有效性

1、中文打字，系统训练，升华技巧

文字录入的考核要求为16字/分为起分点，速度在\[16,35\]，每提高1字增加1分，速度在\[36,45\]，每提高1字增加2分, 每错1字扣1分。技能考核中，文字录入是最好拿分的，也是技能获得高分的关键，但文字录入的训练是一项系统工程，千万不能待到高三。高一、高二就要训练到位，在正确率100%的情况下，至少要达到50字/分钟。这样技能考试前只要进行恢复性训练就可以了。

文字录入训练还应注意以下几方面：①平时训练，要求学生在确保正确率的前提下提高速度，因为45个字为满分，但每错一字就扣1分。②准备好打字，再进入考试环境打字，因为一进入打字环境，系统就开始计时。③当时间要到10分钟时，一定要注意不要打错字，更不能按错键，若不小心按下空格键，可能一连错了几个字甚至是一行字，而此时刚好到了10分钟，系统将会自动结束保存成绩，这样就可能失分很多。

2、精心指导，规范动作

教学中，教师的操作姿势、动作要领对形成学生初步技能起潜移默化的示范作用。教师在讲台上示范操作时，应采用整体与分解示范相结合的方法，将操作过程分解成若干分动作。边示范边通过语言讲解要领及注意事项，以强化示范效果。基本操作要反复示范几次,要按照“连续动作—分解动作—连续动作”的顺序进行。反复训练,做到整体示范与分解示范相结合,提高训练效果。

让学生掌握正确、简便地操作方法，这样可以加快做题的速度，有时间保证去解决难题。在操作过程中，更要让学生学会使用快捷菜单和快捷键等。

3、以考代练，项目驱动，仿真训练，关注过程

从近几年的技能考核反映的情况来看，学生普遍反映考试时间来不及，很多人只顾埋头做Word、Excel等操作题，等做到程序题时时间已经不多，有的甚至还没进入程序设计环境，已到交卷时间，究其原因，是平时训练未能给学生确立紧迫感、树立科学的时间观，造成学生技能操作脑慢、眼慢、手慢。教师平时训练时,一定要根据项目要求，将时间合理分配