机械能计算机实验教案,机械能教案

青旅半醒 2022-08-31 00:58 207阅读 0赞

8、以v0的速度竖直向上抛出一物体，忽略空气阻力影响，则物体上升的最大高度hmax＝\_\_\_\_\_\_\_\_\_；物体的重力势能为动能一半时，物体离抛出点的高度而h1＝hmax；物体的重力势能和动能相等时，物体离抛出点的高度h2＝\_\_\_\_\_\_hmax；物体的动能是势能的一半时，物体离抛出点的高度h3＝\_\_\_\_\_\_\_\_hmax；物体的速度减为时，物体离抛出点的高度h4＝\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_hmax。v02/2g,1/3,1/2,2/3,3/4

a、b减少的重力势能等于a增加的重力势能

b、b的机械能守恒

c、系统的机械能守恒，但两物体各自的机械能都在变化

d、b机械能的减少等于a机械能的增加

10、如图所示，光滑半球的半径r＝0.8m，一小球从其顶端由静止开始滑下，球到达地面时的速率是多少．(g取10m／s2)4m/s

11、a、b为紧靠着的且两边固定的两张相同的薄纸，如图所示。一个质量为m的小球从距纸面高度为h处自由下落，恰好能穿破两张纸(即穿过后速度为零)。现将a纸的位置升高，b纸的位置不变，要使小球仍能穿破两张纸，则a纸上移的最大高度是多大？h/2

12、如图所示，质量为m的小球a和质量为3m的小球b用细杆连接在一起，竖直地靠在光滑墙上，a球离地面高度为h，墙壁转角呈弧形，释放后它们一起沿光滑水平面滑行，求滑行的速度。(gh/2)1/2

第2篇：功和机械能教案设计

学习目标：

1.理解动能、势能的相互转化。

2.能解释一些有关动能、重力势能、\*性势能之间相互转化的简单物理现象。

3.知道什么是机械能和机械能守恒

4.通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。

重点难点：

理解动能和势能的相互转化；借些能和机械能守恒

器材准备：单摆、滚摆、溜溜球。

复习回顾：

我们在初二的时候就已经学习过关于能量的转化，请回答，电灯工作的时候，能量是怎么转化的？风力发电机工作的时候，能量是怎么转化的？水力发电机工作的时候，能量是怎么转化的？电动机工作的时候，能量是怎么转化的？

1．电灯：能—能

2.风力发电机能—能

3.水力发电机能—能

4.电动机能—能

演示实验：溜溜球扔下去不停运动，能量如何变化？

新课学习:

一、想想做做

1.滚摆实验

动能，势能。

2.分析图15.5-2所示几个运动中，动能和势能的转化

\*：动能，势能。

乙：动能，势能。

\*：动能，势能。

结论：动能和势能。

3.机械能

机械能的定义：和之和。

机械能守恒的条件：。

4．做教材p118页图15.5—3

5.科学世界

(1)当卫星从远地点向近地点运动时，它的势能，动能，速度如何变化？当卫星从近地点向远地点运动时，它的势能，动能，速度又如何变化？

(2)卫星在近地点的动能最势能最；在远地点的动能最，势能最。

二、巩固训练

1.一只皮球落到地上又被\*起.在此过程中，自皮球接触地面到静止，\_\_\_\_\_\_\_能转化为\_\_\_\_\_\_\_能；自皮球恢复原状到跳起，\_\_\_\_\_\_\_能转化为\_\_\_\_\_\_\_能.

2.运动员掷出的标\*在上升过程中，\_\_\_\_\_\_\_能转化为\_\_\_\_\_\_\_能；在下落过程中，\_\_\_\_\_\_\_能转化为\_\_\_\_\_\_\_能.

3.\*、乙两位同学各买了一只同样大小的球.\*说：在同样条件下，我的球比你的球\*得更高，乙要\*\*这一点，\*应当()

a.将两球向上抛起，落下后，看哪个球\*得高

b.将两球向地面掷去，看哪个球\*得高

c.用手捏球，看哪个球较硬

d.在同样高度，两球以同样速度落下，看哪个球\*得高

4.一个小球从光滑的斜面上由静止开始滚下，它在斜面顶端时重力势能为100j，当它滚到斜面的某一位置时重力势能只有30j了.小球减少的重力势能哪儿去了？此时小球的机械能是多少？

三、课堂小结

本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？

四、达标检测

1.物体由于而具有的能叫做动能.物体由于而具有的能叫做重力势能；物体由于发生而具有的能叫做\*性势能.动能和势能统称为.

2.动能和势能是可以相互的.如果只在二者之间发生转化，则机械能的总和保持不变，即机械能.

3.如图为麦克斯韦滚摆，当它在最高处时，重力势能，动能；当它由上而下滚动时，重力势能，动能；当它到达最低处时，重力势能，动能；当它由下而上滚动时，重力势能，动能.

4.关于机械能，下列说法错误的是()

a.一个物体具有动能就是具有机械能b.物体具有重力势能就是具有机械能

c.物体具有\*性势能就是具有机械能

d.只有当物体同时具有动能和势能时，才能说物体具有机械能

5.乒乓球由高处静止下落的过程中，它的机械能的转化情况是()

a.\*性势能转化为动能b.重力势能转化为动能

c.动能转化为重力势能d.重力势能转化为\*性势能

6.跳伞运动员在空中匀速下落时，以下说法中正确的有()

a.重力势能减少，动能增加，机械能不变

b.重力势能增加，动能减少，机械能不变

c.重力势能减少，动能不变，机械能减少

d.重力势能增加，动能不变，机械能增加

五、课下作业

动手动脑学物理1、2、3

第3篇：动能势能机械能第一课时教案设计

教学目标

1、通过案例分析了解能量的初步概念，通过实验探究理解动能及影响动能大小的因素，能利用能量的初步知识分析简单的生活实际问题。

2、经历实验探究，通过观察、分析、讨论、交流，加深对影响动能因素的理解,培养学生基本的科学探究素养，能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，有一定的语言表达能力。

3、经历影响动能因素的探究过程，学会科学的探究方法，在探究合作的学习的过程中，培养学生严谨的科学态度，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探求真理的科学态度，增强学生学习物理的兴趣。

教学重点：动能及影响动能大小的因素。

教学难点：怎样判断物体有无能量。

教具:斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

播放龙卷风的画面，并从课本实例汽车限速问题引入新课。

演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块的实验。(让学生观察分析碰撞过程中)

钢球对木块做功了吗？你是怎样判断的？

利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够对另一个物体做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。(强调能够做功，而不是正在做功)。

不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

二、合作交流，探究新知

物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，小球处于什么状态？若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球还能推动木块做功吗？由此可见，钢球运动时才能能推动木块做功。引导学生观察课本12-3、12-4图(引出动能的概念)

(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。

引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”

列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。这说明动能是有大小的，你能猜想一下影响动能大小的因素都有哪些吗？(物体的质量、速度)你的依据(理由)是什么？

(2)探究影响动能大小的因素

通过猜想我们认为影响动能大小的因素不止一个，我们应该用什么样的实验

方法进行探究呢？(控制变量法)

我们怎样控制小车的速度呢？(让小车从同一高度滑下，运动到水平面上时，它们的速度相同)

我们怎样判断物体具有动能的大小？(转换法，观察木块的移动情况)

如果要探究速度对动能的影响，谁能叙述一下实验过程？(让同一小车从斜面不同高度滑下，撞击水平面上的木块，观察木块被撞击移动的距离，分析得出结论)

教师演示12-5图实验，学生观察

你观察到了什么？这说明了什么？

质量一定时，物体的速度越大，动能越大。(学生讨论归纳)

谁能叙述一下探究质量影响动能的大小的实验过程吗？(让不同小车从斜面同一高度滑下，撞击水平面上的木块，观察木块被撞击移动的距离，分析得出结论)

教师演示12-6图实验，学生观察

你观察到了什么？这说明了什么？

速度一定时，物体的质量越大，动能越大。(学生讨论归纳)

综上所述：我们能得出怎样的结论？

物体的动能大小与物体的质量和速度有关，速度越大，质量越大，物体所具有的动能就越大。(学生归纳)

想一想生活中还有拿下实力能支持以上结论？

三、知识迁移当堂训练

1、以同样速度行驶的大卡车和小轿车，的动能大，所以在同样的道路

上，不同车型的限制车速是不同的，大卡车的最大行驶速度应比小轿车。

2、\*、乙两个物体处在同一个水平面，\*得动能比乙的动能大，下列书法说法的是()

a.\*的质量一定比乙大b.\*的速度一定比乙大

c.\*的做功本领一定比乙大d.以上说法都不对

四、感悟升华总结提升

本节课你有什么收获？

五、板书设计

动能势能机械能(第一课时)

能量的概念：探究影响动能大小的因素

一个物体能够对另一个物体做功，实验方法：控制变量法转换法

这个物体就具有了能量。实验结论：物体的动能的大小与物体

的速度和质量有关，速度越大，物体

具有的动能就越大。

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