中学生学单片机带来的学习方法启示

灰太狼 2022-04-17 00:04 263阅读 0赞

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本文的中学生主人公，土豆君，不避嫌，是我的儿子，刚上高一。从课外看《无线电》杂志开始，到投身身于单片机的学习，大约已有五年的时间，其单片机水平，不好量化，常和自动化、电子、通信专业的大学生能谈得很投机，他做出的东西（真的在自己设计），有些大学生说做不来。吹大了也不妥，他仅是动手做东西厉害些，对涉及到的元器件的名称、性能、行情清楚一些，让他分析个电路、编个大些的程序，自然不行。毕竟他可以做不少事了，如果抛开年龄因素，他去找一个工作，那还是不愁的。  
　　为什么要讲他的故事呢？我在给大学生做咨询时经常提到他的学习，一则小学生能学会无线电，没学过物理就能捣鼓电路，够长人志气的吧，二则他的学习方法对大学生的课外学习而言，很有参考价值。儿子是自己的好，中间要有自我陶醉的言语，请读者理解（其实对我而言，老婆也是自己的好。没必要在此吹捧老婆，她从不看我的CSDN博文。但没有她的支持，我和儿子不能这样个性）。  
　　闲言少叙，说土豆学单片机。

**（一）小土豆学习单片机**

土豆最初玩电，是两岁多，到了我的实验室就要把好个插座连起来。我他买了几个发光二极管，找了一小块面包板，接上电池，他开始玩“能让灯灯亮”的电路。  
　　土豆快上小学了，受制于烟台找不到合适的科技启蒙的地方，我找到了西觅亚（ [http://www.semia.com/][http_www.semia.com]），买了不少乐高套件，土豆玩简单机械、机械套装，很投入。再后来，是机器人套装，但在编程起步上，我这个“专业”的爸爸起了坏作用。后来发现他还是对带电的套装感兴趣，想玩“能源套装”。这时开始对“套装”形式约束太大，价格贵受不了了。太阳能板几元钱就能搞定，但乐高套装中一块板要400元，还不乐意单卖。  
　　借出差机会，我在北京各大电子商场中考察是否有适合土豆的新方案。失望之余，在报刊亭中买了本《无线电》带回去，算是没有空手而归。没想到小家伙像老鼠掉进了米缸里，令我吃惊。于是，从《无线电》的广告中，找到中夏无线电厂（ [http://www.zxradio.com.cn/][http_www.zxradio.com.cn]），邮购了几个套件，他开始焊电路，做电子门铃、闹钟等。这时，大概土豆上小学四年级。套件焊好了，能用，大家都高兴。稍复杂些的，根本不工作，也没有办法，就那样放着（随着后来的本领一天天增长，不能工作的套件一件件起死回生）。再后来，由看《无线电》，土豆崇拜上了杜洋和杜洋的工作室（ [http://www.doyoung.net/][http_www.doyoung.net]），看的第一本单片机的书是杜洋的《 [爱上单片机][Link 1]》。买杜洋的套件，也去电子市场单独买元件，上卓越网买各种书看。此时，我已经跟不上他的学习了，他做什么作品，看什么书，我并不明白，他只有时和我说说他的创意。在今年暑假，他刚刚自己设计完成了一个”音乐变频器“。  
　　我在大学期间，一直想起步玩无线电，有老二带着，但终究也没有长进。我惊奇、欣赏，也极力推崇的是土豆的学习方法：小学生起步于一个完全陌生的领域，该有的所谓基础知识一穷二白，没有人能够指导，小学生能玩无线电？单片机让多少大学生不敢擅自进入，中学生却能玩得风风火火？我们会说，这是兴趣使然。然而有兴趣，却只限于嘴上的大学生并不在少数。所以，作为旁观者，我给出的结论是：他的学习方法对头。  
　　看书，他的方法是，找到一本书，相关的，不管懂不懂，扎进去就看。我疑惑地问你：“能看懂？”他傻傻地摇头老实回答：“看不懂。”但重复地看，一遍，两遍，……看了四五遍，感觉就有了。能做出一些作品，回过头再去看书，如此往复，他懂的越来越多，会做的也越来越多，我只需要审核他的预算为他不时投资即可。  
　　他的老师不只书本。我没有能力指导他无线电和单片机，只是略微知道些路子，他也从没有指望着老爸教他点什么，他抵制我给他”讲课“。他是杜洋工作室的常客，常上网看贴，现在还时不时留言指点。除了杜洋工作室，有不少相关网站也留下了他的踪迹。电子市场、电器维修部的营业员、修理工师傅都是他的老师，土豆找他们问了不少问题。家在大学，他认识了很多各个专业的大学生，他和专业名中带“电”的学生很来电。三餐院内的“宏景电子”的老板是他的好朋友，有了疑难问题常去那里商量，有时干不了的，就让他的朋友帮忙。“淘宝网”是土豆的另一个重要学习资源。淘宝，学习资源，这初听确定足以令人奇怪了。淘宝上卖家对很多东西说明的很详细，店小二也很愿意热情服务，代价是也时被说动了，或为了获取买东西才能送的电子资源，计划外地消费一些。  
　　逐渐地，土豆认识到编程在单片机中的重要性了。他之前的主要精力放在电路上了，程序用现成的，或者改一改能用就行。他不会编程序，但会看，也能局部作战，改改数据，简单改改逻辑。中考完后，他把目标定在学编程，目前C语言学了一些，我要求他在CSDN上开了博客（ [http://blog.csdn.net/sxhexin][http_blog.csdn.net_sxhexin]），将做的题目及时发表成博文。学习进度不快，但每天忙，后来我知道他在设计和调试”音乐变频器“上花的时间很多。当然，在网上胡逛的也不少。  
　　我将土豆自学无线电、单片机视为传奇。他尽管每天就在我身边，我仍时不时地在怀疑这是否真的。他对各种型号的芯片如数家珍，各种电气参数脱口而出，硬件、软件，头头是道，令人惊奇。我将土豆的故事讲给我迷惘的大学生听，现在又写出来告诉更多的人。这可以称为一个励志故事。大学生的知识积累比他多，光脚的能干的事情，穿鞋的干不了，服气吗？另一个不能忽略的因素是，土豆以上大部分学习是作为初中生课余学来的。刚从中学过来的大学生知道，中学生的课余时间怎能与大学生相比。大家可能会想到我这个当大学老师的父亲对他的支持，看到我不遗余力地推动大学生课外个性化的学习，而我却常为打压土豆个性化学习而纠结（见《 [写给儿子——先织网，捕更大的鱼][Link 2]》 ）。上高中了，他仍更不能放手大干。  
　　讲土豆的故事，其价值在于，学习他的学习方法。

**（二）土豆学单片机给我们的启示**

土豆的学习方法是实践为先的。这或许是一个不得已而为之的做法，他没有条件积累够知识再做实践，或许那时，感觉早就没有了。土豆的经历也使我认识到了“ [破除‘系统学习’情结][Link 3]”的必要性。土豆的方法对任何专业的大学生的课外学习均有参考意义。课外学习本专业的相关知识，课程学习是基础，课外的实践要跟上了，不要等人去“统一”安排，然后课内课外相结合，发生“化学反应”，无敌啊。真是不要抱怨课外学习无门而入，无法进展了。自己的兴趣和所选专业不相干的，如果还要追求自己的兴趣，何不如法泡制，走上自己个性化的课外学习之路呢？  
　　提纲性地总结下土豆的学习方法要点：  
　　（1）因为兴趣，所以倾力而为。想到有些大学生专业兴趣还没有来，在不可能换专业的情况下，面临未来的前途及吃饭问题，是否也应该努力去找到兴趣，或者在课外，在自己感兴趣的方向上如此前行，塑造自己的特色呢？  
　　（2）体验为先。土豆在看书时常常惊乎：原来是这样！因为问题遇着过了，看起来就来电。大学生的学习效果不好，实践能力不强，原因很多。就大学生而言，确实可以自行创造和寻找机会，安排出自己的实践。  
　　（3）学习资源的多样性。有多少大学生还在守着一册课本学习，还有多少只增加一本习题集？土豆在书本、网络、视频、和各色人等的实际交流中转来转去，获得同一个知识点从不同角度的表达和感知，各个知识点之间不断地连接，他的知识网的生长是野草般的。野或许不是个好词，但野草生生命力更旺盛，谁也不能否定。“科班”出生讲究系统地学习过，读过几本经典著作，但这种野生、野路子更值得赞赏，这不能有人为你设计，只在于不断尝试。  
　　（4）对于学习，人第一，条件第二。不少同学受困于要学习，没条件，没氛围，没环境，认为客观因素限制致使自己不能前行，而惟独忘了自己的力量。土豆生长在大学老师的家庭，观念、条件自然好些，但他自己的因素是第一位的。我也有很多不满足他要求的时候，也有满足不了的条件，但土豆总能立足实际情况，找到下一步要做的事，把自己高效率学习课内知识倒腾出的时间安排得有声有色。

**（三）对大学生的建议：在学习上“复归婴儿**”

还想升华一下，这也不是土豆有多伟大，而是：人性使然。  
　　先谈先贤老子的“复归婴儿”。  
　　我有一篇文章《 [道德经中读教育][Link 4]》谈过对此的理解。婴儿-成人-复归婴儿的过程，是从无知的婴儿到有知的成人，再到大智若愚的“婴儿”的过程；是从柔弱无力的婴儿到强壮有力的成人，再到至刚若柔的“婴儿”的过程；是“知雄”之后有意“守雌”的婴儿，这是一种至智至刚的状态 。  
　　黄武雄先生的著作《 [童年与解放][Link 5]》以详实的论述阐明了儿童的三个原始特性，使得儿童具有了强大的学习能力：（1）整体辨识能力；（2）体验的勇气；（3）宽容而无偏见。这些观点不展开，值得仔细品味，有兴趣看原著，网上的书评也非常多。  
　　土豆对单片机是整体辨识的，不似电子信息类学生在学习时，要想着这门课程讲这个，那门课程讲那个，然后才是单片机，这种划分是人类文明发展到高级阶段的必然，但无疑将完整的知识割裂成了条条框框。作为大学生，学课程必然是用这种“套装”的思维，但在将这些知识内化为自己的体系时，要试着扩展开去，整体辨识。土豆体验的勇气有，归功于傻小子不知天高地厚，但这恰好是创造性应有的特质，对于等待有人安排才能进入“实践环节”的大学生而言，来些勇气吧，尤其是计算机类的学生，条件只要一台电脑，最好联网，再就是学生自己就可以了。在宽容而无偏见方面，大学生学习的功利性本来不应如此大的。这门课没用，找工作人家不看，过了就行，挂了还有重修呢……学习目标承载了太多的与知识无关甚至很二的东西，怎能沉下心去学，有些大学生成天将不感兴趣挂着嘴上，一大堆不着边际的偏见堆在心中，不去进去探个究竟，兴趣永远不会来，大学的成长只能是空想。  
　　由此看来，土豆较早地玩无线电、单片机，由于年纪小，想不了工作、前程等那么多的事，他的学习更接近于“婴儿态”，这或许是关键。我也时时动心思争取机会让他参加个什么比赛以期在中考获得加分，没有实施的原因一则没有找到合适的机会，二则也希望他能自由生长。中考后，他提出学C语言明年春天考计算机等级我也同意了，除了可能要追逐的功利，也接受这也是成长的一个必要。而上了大学，同学们就业、人生追求等一系列事情逐渐来临，进入了“成年态”，出现了目前的状况完全正常，也不能全是责备，尽管我认为这股风气有些太过。需要我们做的，是认识到“婴儿态”的力量，及早复归，尤其是在大四面临各种实际问题之前，回归到无功利的、能不断突破障碍的、自由的、没有压力的学习中来，快乐、健康地走过了这样一个过程，反倒是比思前想后、顾虑重重，七扭八拐的学习能获得更好的结果。  
　　本文的主人公是土豆。吹自家孩子，有些无耻和不好意思了。其实土豆作为小毛孩，毛病也不少。这是家务事，不外传了。学土豆，学些好的。

衷心希望天下学子能有健康、有效、适合自己的学习方法。

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