4.7 攻城一起上，有兄弟不孤单——《逆袭大学》连载

不念不忘少年蓝@ 2022-03-28 03:47 50阅读 0赞

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**目录**

4.7 攻城一起上，有兄弟不孤单

自主的生—生互动

和兄弟们一起进步

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## **4.7 攻城一起上，有兄弟不孤单** ##

创新工场有个两分钟的广告短片“有兄弟不孤单”。片中用手绘动画的方式，展示了一位攻城师（工程师）攻城（工程）受挫的过程。而问及为什么时，原因直指——Alone。因此，让改变发生，有支持，有氛围，有分享，有家庭，有爱，攻城还需一起上，有兄弟不孤单。

这是一个很有趣，也很有感染力的一段短片。现代社会需要人们充分合作，才能共创和谐与成功。在工作、生活、学习中，合作无处不在。如果大学生的学习中能够有合作，学习效率、效果均能提高，而就未来在IT行业中工作而言，完成一项业务需要很多个环节的工作，需要很多人的共同工作，即使纯粹的技术工作，也已经不是蒙头独干就可以的事了。进入大学的学习节奏，需要在学习中学会合作，发挥合作的力量。以此作为开端，未来工作中的合作意识、习惯和方法也就此来到。

刚刚开始学习编程的大一同学，面临诸多的困难。我在教学中，经常为我的大一的学生播放这段“有兄弟不孤单”的小片，以至于同学们将之当作我们课程中的标配视频。每当遇到困难之时，他们会想到“有兄弟不孤单”，就主动找“兄弟们”解决。我也放下我的老脸，请他们将我当作在克服学习困难中可以并肩攻城的兄弟，将他们引入到CSDN社区中去，认识更多的兄弟。我常常能听到他们由互帮互助而引发的感慨。与有些大学生抱怨着有问题找不到老师问的状况相反，我这个老师享受着大部分的问题由学生自己找同班同学商量而带来的轻松。我知道，这是本来就该有的局面。

### **自主的生—生互动** ###

在学校里，我们已经习惯了老师向学生“单向传递”的教学，有人将之视作是师生关系的唯一，灌输式、填鸭式教育就是这样的模式。我们渴盼师生之间产生“双向交往”的教学，能够形成有效的互动，促进因材施教的开展，启发式、讨论式的教学当属此类。这两种类型更善于知识的传授，其中教师和学生的关系，事实上并不对等，受各种因素的影响，作为学习主体的学生，并不能够充分表达自己的思想。

在大学学习中，我对于“兄弟”们并肩作战的“生—生互动”模式情有独钟并充满期待。大学生的自主性学习已经成为重点，学生未来的学习也将逐渐过渡到无师自通。大学中，师生之间不可能像中小学师生一样共同相处很长时间，更显示出引发学生之间交互、合作的必要，这是最便利也是很有益的一种方式。由大学生形成学习型的组织，成为大学里重要的学习资源之一。

建立大学生“有兄弟不孤单”的氛围，让大学生之间能够充分合作起来，这是我在自己工作中作出过尝试的方式。无论是否有人在组织这样的事，每位大学生都应该在自己的学习中，主动走出来，找到自己的兄弟们。大学生们在学习中能够合作起来，不仅是一种教学策略，还可以视作为一种该追求的目标；合作不只是学习的一种方式，而且还是一种生活态度；合作不只是学习的方法，而且合作本身也是一项重要的学习内容，合作的能力是在合作的实践中提高的；大学生在学校中要获得知识和技能，而且还要有情感的形成。快乐的大学生活体验中，需要有大家共同面对问题的体验，从中得到的快乐与满足，这是一种超越理性的快乐。

不少大学生是将学习与其他事情分开的。似乎休闲与学习无关，在玩的时候可以在一起很热闹，而一谈到学习就应该是个人正襟危坐才能做的事情。在IT行业当中，也有刻板的程序员坐在那里一天到晚不开口说话的传说。实际上，在每日投入最多的学习和工作中，要是能够找到人与人之间交往而带来的曼妙感觉，何尝不是一件很快乐的事呢？有一位被我委以重任去帮助其他同学的大一学生写道：“**在指导同学的同时也教会和重新审视了自己的不足或是漏洞，与其说是指导同学，还不如说是自我提高，毕竟能给同学讲明白也是一种境界，感谢问过我问题的人。**”这是一种多么敞亮的境界与心态。

在我的周围，有自发形成的松散型合作的组织，他们约定好了某几个时间段，要学习就一起去某一个地方，动不动就凑在一起议论一番。有时候，会有一两个代表来找我，某个地方谁都通不了。他们已经习惯了将写好的代码发成博文。作业中要求编写处理成绩的程序，编出的测试数据中，name分量值就是他们几个。编出了几个分数来气人，运行截图后面还加一句“我最高，田娃倒数，兮兮你也倒数哈哈，蒙哥咱也争气”。有人附上了满意的评价，那个59.9分的由不得“恶语”相加。线上、线下，他们在彼此的关注中成长。

还有些同学，三五成群地结成了固定的团队，共同确定一段时间内课外自学的主要方向，共同拟定学习的内容。待到具备一些基础，于是就讨论一个“项目”做一做。技术不精，不要紧，设计不合理，不要紧，做到某一个地方时，卡壳了，这些都不要紧。就通过这样的一种抱团取暖，几个菜鸟居然就这样保持了学习状态。在一个只有自己当宝贝的“作品”的基础上，了解专业的窗口就此打开，新的元素逐渐引入，学习渐入佳境，每个人的能力在分享合作中得到快速的提高。每当遭遇困难时，不管是学习上，生活中，有时就是情绪产生波折，都有人及时伸出援手。这样的团队发展到一定时候面临拆分，原先核心团队中的成员在方向上有了分歧，慕名而来新加入的成员也使这个团队有些臃肿。于是，小快灵的几个新团队自发地重新成立。这是在我周围发生着的真实状况，虽不普遍，但已经给出了一个非常好的参考模式。我希望这种模式将会进一步普及。

但是，也有一些团队，常令我觉得惋惜。几个同样看不清前进道路的同学，找到了一个共同的兴奋点——DotA或是别的，也便成了钢铁联盟，在彼此的支持下进入了另外一种充实。

有兄弟，不孤单，这是给初长羽翼，初次面临风雨的雏鸟们临空而降的一份馈赠。就在青涩之中，团结协作，共同努力，一个又一个的小成功与小感动接踵而来，未来的美好渐次打开，每一个人一点的突破，传给了并肩前行的兄弟，凝聚成的是一股强大的力量，推动着团队中所有人的前行。正确的方向、给力的伙伴、坚持的野心，开创一片共同的坦途。

### **和兄弟们一起进步**  ###

同学同学，就是要共同经历一段学习时光的。大学的学习，需要有个性化的风格，大学的学习，也要发挥集体的力量。同在一起学，有的是一起前行的共同愿望，没有彼此间的利益纠葛。世界上谈起来最亲密的两个群体，一个称为战友，曾在一起摸爬滚打，流汗甚至流血；另一个则称为同学，拥有真挚的感情，在追求学业和进步中共同成长。

我倡导我的学生共同营造“有兄弟，不孤单”的氛围。不过“兄弟”之间也可能会产生猜疑和隔阂，况且是凑到一起的几只菜鸟。在一起的进步过程中，心存芥蒂，带不来敞亮的天地。

我的一位学生遇到困难，向我诉说了：

> 老师您说过，你不会放弃我们其中任何一个人。我很喜欢编程，但是随着学习难度的不断加深，我有点力不从心了。我对您说这些，并不是告诉你我不想学了，我不是遇到困难就退缩的人，即使前行的道路很难，我也要走下去，我不会放弃。我学的有点慢，有些东西总是感觉似懂非懂的，我看到旁边的人学的挺好，但当我遇到问题想要问他们时，他们也讲不出个所以然来。是我高估他们了吗，应该不是吧？但他们为什么看上去懂那么多。

怀疑兄弟们留一手了，这是真的吗？或许真有，或许只是兄弟的一点怠慢，更有可能他就是不会。不必要在此疑三猜四，而应该更主动地去形成圈子，自己也要有所贡献。我告诉这位同学：

> 不必要做这样的比较，有些人早在你前面过了那个坎，有些人还没有你现在的这份焦急。你说的想让人给你讲出个所以然来，我相信他们是真的讲不出来。但是如果让他们自己做，会凭着那点点说不清、道不明的感觉，在不断的尝试中，将问题解决了。其实在和大家的交往中，持这种单纯问的心态并不恰当，最好是能有一个自己的圈子（不知我观察的对不对，你并没有相对固定的学习圈子），结伴上机，遇事就讨论。几个臭皮匠，谁也不是很清楚，但讨论着就有些眉目了，然后就有感觉了。经过一段时间，感觉好起来，大家都上一个层次。

> 几个月前，大家都在一个起跑线上。几个月后，差距拉开了些，但并没有你想的那么大。在相互的讨论中，走得靠前些的同学，将自己讲不清的东西说出来了，也是一种收获，越讲越明白，这是一种非常有效的学习。我感觉我们“有兄弟不孤单”的氛围还是主流，不要轻易暗示自己“别人有所保留”，也不要停止你和大家在互补中都进步的步伐。
> 
> 你也需要有足够的耐心去尝试，实在做不出来了，可以采取暂时放下来的做法。如果一个问题困扰得久了，不要憋在那里让自己太难受，以至于带来很糟糕的感受。还有很多方式可以采用，例如用搜索引擎，到社区发帖，或者可以给我私信。我不可能每天都关注到每一位同学，但给我的私信还是能够保证都看到的。我相信你能早日迈过这道坎。

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